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大学英语(II)任课教师王娟的第一堂网络直播课

结束了第一次网络直播课的六节课，坐在电脑前的我，此时此刻，还深陷在课堂中与学生们的交流中回不过神。是的，教育学生的同时，也是在自勉。教书育人，教学相长，是这学期第一轮次课留给我的深刻体会。

因为疫情，我困在甘肃省甘谷县一座山上的小村庄里已经一月有余。风雪严寒自不必说，一张仅能放下一台笔记本电脑的半米平方的吃饭小桌便是我备课授课唯一的工作台。其实生活艰苦对我来说不是问题，最担心的就是山区网络不稳定会影响学生们的听课质量。在和学生进行直播测试时试用了各种平台音频和视频，最终决定暂时选用腾讯会议平台的语音模式，今天的教学实践证明这种方式还是很顺利的，学生们反映音频质量很清晰，也算是给我的最大欣慰。

从小生长在城市中的我，在这一个多月的日子里，第一次切身感受到农村、尤其是大山里走出去的孩子有多么不容易。以前总有学生在班上或和我聊到他们生活的环境，我理解但不能感同身受。而现在，通过接触这里的学生孩子们，我恍然明白他们为什么能吃苦，为什么不善言辞，为什么自尊心强，为什么英语水平普遍不高。我想，我需要在第一堂课上和他们谈心，和他们谈谈逆境，和他们谈谈怎么学习、学英语、怎么面对人生。我没想过思政教育的大概念，但是通过学生们课后的反馈，我明白了这就是思政，就是育人，润物细无声！

在教学设计上第一堂课我分为两个环节，第一环节向学生们介绍新学期新课程的教学内容、教学要求、考核方式及标准等学生们最关心的问题。这一部分除了我的讲解还采用现场答疑的方式，学生们可以通过语音或留言即时提问，也打消了学生对直播授课不能和老师即时互动的顾虑。后一环节我设计了“现实（Facts）-理论（Concepts）-现实（Experiences）”这样一个循环的教学模式，这是一个拓展向上的循环，第一个“现实”是发生在我们周边事情，包括当下的疫情现状、和疫情相关的英文使用表达、以及与疫情相关的英雄事迹（英语新闻上的原文摘录），引申出“逆商”的概念（理论部分），教给学生提高逆商的自我训练方法，从而再回到学生们对自我经历中遇到的困境如何应对的思考（第二个“现实”）。其实当我们讨论到第三部分时，学生们已经在思考疫情当下他们遇到的问题，非常积极主动地通过语音与同学们交流问题，分享经验。而我，也在自省如今的困境和未来会面对的困难，并深深被学生们言语间流露的坚定和自信所打动。

在直播平台的操作上其实我是个“菜鸟”，从零学起研究每一种直播软件的基本使用。当一步步操作顺手后才发现并不是想象中的那么难。今天的课我最终和学生们一起确定下来用腾讯会议，是因为它稳定性相对较好，语音质量较高，可以共享桌面、语音视频互动。除此之外我也在探索尝试它的其它功能，发现还有一个“会议文档”功能，当你设置为“成员可编辑”状态，学生们可以在线对其进行编辑修改。这个功能我在今天课堂上做汉英翻译时尝试使用，效果非常好。学生们积极踊跃参与，不必受发言留言的拘束，可以畅所欲言。对于外语教学来说，这个功能可以帮助教师设计修改订错、小组讨论、课堂辩论等多项活动，是个非常实用、操作也很简单的小帮手。

从教到学，再从学到教，是个无限循环、不断向上的过程。学生如此，老师亦如此。其实通过第一堂课，最终希望学生能够体会到一个简单道理：再大的逆境，只要心中有方向，砥砺前行，就一定可以走出去，走向成功。我们个人、我们的国家，都在这样做。这是今天课堂上的原话，说着时自己心里很感动，也感受到了电脑那一端暖暖的回应。

（供稿：王娟，审核：周爽）