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《机械制造基础》课程组应对疫情开展线上教学

《机械制造基础》课程组响应学校“延期不延教，停课不停学的”的号召，从2月6日起便开始部署网上教学规划，课程负责人齐乐华教授、青年教学带头人周计明教授以及赵志龙、任海果、付佳伟、张瑞荣等6位任课老师与助教赵晨彤、吕胜楠一起投入到紧张的线上教学准备工作中。

虽然《机械制造基础》已建成国家精品在线开放课程，具有很好的教学资源和基础，但是全部开展线上教学还是面临着严峻的挑战。为保证线上教学的良好效果，保证教师快速适应网上教学模式，应对网络故障等突发情况，在课程负责人齐乐华教授和青年教学带头人周计明教授的带领下，本学期面向材料学院开课的6位教师提前几周便开始“团体作战”，通过视频会议展开集体讨论，从教学辅助资料准备到SPOC资源上传，从教师间的电话微信协调到课程组网络会议研讨，从教师的全身心投入到助教们的全程参与，从线上教学方案探索到在线调试，课程组每一位老师和课程助教都投入了很大精力做好“异步spoc+慕课堂+qq群功能”进行线上教学的准备工作。

自教务处2月5日发布《关于做好2019-2020学年春季学期延期开学期间本科教学相关工作安排的通知》（教字〔2020〕6号）起，课程组随即建立了应对疫情的微信交流群，讨论教学素材资源的建设事宜，包括教学大纲修订、课前预习和授课PPT制作、课中习题、测试和讨论、课后作业编写等。考虑到现有教学班的学时相比SPOC平台资源压缩量很大，齐乐华、赵志龙老师还对热加工部分做了较大调整，重新制作了授课PPT。

为更好地实现与学生的线上交流，保证线上教学的正常运行，课程组老师和助教根据网上报道的各种线上教学平台进行探索测试，前后试验了雨课堂（清华大学）、慕课堂（中国大学MOOC）、学习通（超星）、知到（智慧树）等互动教学平台，测试了QQ群、腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、WeLink（华为）等直播平台，综合考虑各种线上教学的优缺点，同时考虑教师的熟悉程度、软件的易用性等，确定了慕课堂加QQ群直播的线上教学模式（图1）。为解决学生教材使用难题，还积极联系高等教育出版社，申请到前6章内容电子版，上传到我校翱翔网课程平台，方便学生下载使用。

图1 尝试多种直播方式

赵晨彤和吕胜楠助教参加了爱课程（中国大学MOOC）教学平台系列在线培训及学校组织的“提升多教学平台使用能力培训”，积累线上教学经验。积极协助课程组老师进行资源上传、线上调试，并编写了教师和学生的线上教学操作手册（图2），为顺利开展线上教学奠定良好基础。

图2 自制教师和学生操作手册部分截图

2月24日是开课第一天，齐乐华老师是下午3、4节课，但她很早便开始线上教学的准备工作，与助教多次进行网上测试，准备多种预案。虽然因为网络拥堵一开课便出现异常情况，但因准备充分，及时启动备用方案，保证了课堂教学的顺利进行（图3）。为了应对突发状况，无论是前期开课老师还是后期开课老师（任海果、付佳伟、张瑞荣）及助教均按时参加前两次课的线上教学，以保证授课老师的正常线上教学，凸显了国家精品课程教学团队的“凝聚力”。

图3 齐老师直播现场

周计明教授家里有两个小孩子，老大初二，每天上网课，老二两岁，不时出来捣乱。为了克服环境影响，周老师煞费苦心，克服重重困难，早起晚睡，将自己锁在卧室的阳台上进行备课和授课，每次提前半小时进入直播间，一直到下课结束。

图4 周老师阳台直播间

总结前期的准备工作及一周来的教学实践，我们深刻体会到教学团队集体攻关的优势，大家群策群力、团队作战，不管遇到多大个困难，每个人都非常自信，因为后面有强大团队的支持。我们发现，线上直播教学开启了一种教育教学的新模式，信息化手段的有效应用某些方面弥补了课堂教学的部分不足，特别是直播回放，对教师和学生来说都是非常有益的教学资源积累；信息技术的应用只是实现在线教学的手段而已，充分地备好每一节课才是实现教学效果提升的坚强保证；适应形势的变化，坚决支持国家、政府出台的各种疫情防控策略，坚决上好每一节线上课程。

文稿：周计明

审核：蒋建军，王克勤