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加强在线教学吸引力 提高学生学习积极性

2月24日以来，在学校的充分部署下，广大教师全心投入，认真学习和熟悉各种在线教学平台和工具的使用，精心设计，反复测试，多方案保障，有效的确保了在线教学的顺利开展。

一周以来，老师们和同学们对于在线教学都体现出了饱满的热情与积极性，对于在线教学的形式、流程和规范都基本掌握。为了进一步提升在线教学的成效，巩固和形成信息技术与教育教学深度融合的先进教学模式，促进和完善在线教学模式改革的长效机制，在线教学与资源建设专家组倡议广大教师，进一步优化教学设计，加强在线教学吸引力，提高学生学习积极性。

问题的提出：

密集的在线学习，可能产生身体与精神双重疲劳感，从而致使学习效率降低的问题。

思考与建议：

王永欣：在线教学与课堂教学面临着同样的问题，这就是要让学生自觉的、全身心的投入到学习中。由于在线教学师生不同堂、不见面，提高课程趣味性、互动性、挑战性等就显得更加重要。这些方法配合起来使用，效果会更好，但也要注意把握“张弛有度”。这些方法都是外在的手段。若要让学生全身心投入教学，最重要的是要让学生产生“内生动力”，这是全体教师的根本要务。如果内生动力不足，则外部手段再多、再多样，效果也有限。提高内动力，需要引导和督促相结合。

对于教学的评价而言，一方面需要评价教师在改进教学方法、充分利用现代信息化手段等的工作，另一方面，应该更加注重“学生学习效果的考核评价”，即“评教”和“评学”需要相结合，评学更重要。

牟蕾：在线教学中，教师与学生处于互联网的两端，自由平等、新鲜有趣，但注意力难以持久，纪律性不好掌控。就像购物网站，卖家始终在线，但无法强制客户有效消费，需要“不断提高品质、强化营销策略”，才能吸引忠实的“客户”。因此，在线授课过程中，除了精心准备课件、作业等基础教学资料外，结合教学目标或时事热点的案例、视频音频、随堂测验等等多种形式的素材资源也是非常有必要的。同时，在线教学的评价中，不应死板的强调在线授课或学习时长，要注重留白，引导学生去思考、去调查、去探索、去实践，以学生的学习成效作为评判。

姜学锋：技术角度来看，可以将授课PPT从4：3改成16：9比例，将色彩调整，尽量避免上课用的白板黑字，可以采用程序员的颜色主题，吸引学生的注意力。

汪焰恩：为了让学生愿意上课，需要用心寻找“内生动力”，以我自己讲授的生物机械电子课程为例，引入了一些阿凡达、终结者、X战警等学生广泛熟悉且受欢迎的内容，结合最前沿的科技前沿知识吸引学生，效果很好，学生积极踊跃的参与课堂互动。

王莉芳：选择学生熟悉和感兴趣的例子提出问题，让学生寻找素材等，将素材与所授内容建立关联，充分调动学生的积极性，激发学生的参与度。

武祥龙：采用微课模式，给学生留出一定地休息时间，同时增加线上课程的趣味性、互动性和粘性，比如：增加教学案例、时事热点、电影片段、新热网络词等；甚至可以切入时政新闻、感人故事等，形成课程中的亮点，提升学生学习的积极性。

贺苗：在线课堂中可以增加多次小量的小测试内容，利用弹幕功能等，吸引学生的注意力，使学生能留在屏幕前。同时也建议选择学生熟悉和感兴趣的例子提出问题，将最前沿的知识传授给学生，提高学生主动学习的积极性。

全面实施线上教学对许多老师来说是一个全新的挑战，但也是探索教学模式改革、提升在线教学能力的契机，围绕以学生为中心，以学生学习成效为中心，坚持不断优化，持续改进，我们传递的不仅仅是知识，更是希望与力量。

文稿：龚思怡

审核：牟  蕾